语文教学设计(集合15篇)
作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的语文教学设计，希望能够帮助到大家。
语文教学设计1【教学设计理念】
语文教育，是充满激情如诗样的艺术，教育家皮亚杰认为能创造情境就是发明，发明存在于构建求知情境的过程中。本教学设计注意创设情境化的教学氛围，围绕“质疑、解难；讨论、交流；读书、感悟”开展教学；通过激情导入、图片展示让学生“乐中求知”；相机点拨、随机评价、有感情诵读，教给学生学习方法，落实学生的主体地位。探究质疑，升华情感，引导学生“实话实说”，最终获得知行教育的“润物细无声”。
【素质教育目标】
１、认知目标：
⑴ 认识８个生字，会写１３个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
⑵ 读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。
⑶ 图文对照，理解课文内容，能背诵自己喜欢的段落。
２、技能目标：
⑴ 培养学生默读、感悟的能力，同时训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。
⑵ 指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法和良好的观察习惯。
３、情感目标：
正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。
（教学目标力求体现知识、技能、情感的多元统一，挖掘《长城》这一篇课文中的科学和人文内涵。）
【教法与学法指导】
１、教师教法：
采用“情景教学法”，三次运用投影和多媒体课件，创设情景：
第一次，课始，定格投影，静态展现长城的远景，整体感知长城全貌。
第二次，学习第二自然段后，定格投影长城近景的各个部位，学生图文对照，说各部位的位置、样子和作用，理解作者的表达方法。
第三次，慢速移动式投影，有重点地依次出现长城的远景和近景，并配上相关的解说词和乐曲，深入体会作者的联想和发自肺腑的心声。多媒体创设的动、静态情景，既可以从宏观上展示长城的雄伟、壮观，又可以从微观上真切地感受长城的高大坚固，从而缩短学生的历史认识距离。
２、学生学法：
自读感悟与讨论交流相结合，有感情的朗读课文。本课侧重指导“预习”和“观察自悟”的方法。课前预习发现疑难，造成学生急待解决问题的紧迫感。课中求教于教师或同学，呈现主动学习的态势；重点明确而有序的画面，有益于培养和提高学生观察、思维和想象能力。在预习指导上，要求学生先看导读和预习，总揽全局，把握要求；再通读课文，了解内容；寻找疑点，记入预习本子并由小组长检查落实。课前做到学习什么，解决什么问题，胸有成竹。在“观察自悟”指导上，借助长城远景、近景的投影，引导观察，悟出方法。如，远景投影，先显示主体镜头长城（观察重点），再慢慢扩展周围崇山峻岭的镜头，让学生揣摩、体会，并说说观察事物先要抓住什么（重点）近景投影，按照课文各个部位叙述的先后顺序，逐个投出“长城脚下”“八达岭上”“城墙顶上的方砖”“垛子”“了望口”“射口”和“城台”等分镜头。领会描写过程应有先后（顺序）的理由。通过观察、诱导，学生便悟出了方法。
【重点、难点及解决办法】
１、重点、难点：
⑴ 图文对照，读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系；理解课文内容。
⑵ 学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法和良好的观察习惯。
２、解决办法：
抓住相关的段落反复有感情的朗读、感悟，小组合作、讨论、探究学习，交流中加上教师巧妙的引导、点拨。
【教学课时】
２课时。
【教学流程】
第一课时
一、激趣导入 观察插图，了解图意
１、谈话导入，激发兴趣：
据第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。今天，我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征──长城。
板书课题：
长城
（运用名人名言导入课文，激发学生的阅读兴趣。）
２、介绍长城：
长城始建于春秋战国（公元前７７０～前４７６）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。
二、阅读课文，自学生字新词
１、自由读课文，划出生字新词。
２、学生利用工具书自学生字词。
３、学习小组交流讨论学习
４、掌握生字新词：
拍摄（shè） 智慧（huì） 了（liào）望 气魄（pò）
嘉（jiā）峪（yù）关 崇（chóng）山峻（jùn）岭
５、理解字词：
山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有“天下第一关”之称。
嘉峪关：明初的建筑物，在甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。
八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国中点文物保护单位
崇山峻岭：指高而险峻的山岭。
蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲的延伸。
互相呼应：本课指打仗时之间可以进行联系，互相支援。
三、图文结合，了解文意
１、观察彩图，了解图意：
（用多媒体展示课本两幅彩图或直接用挂图展示。）
⑴ 这两幅图的观察点有什麽不同？
（上面一幅是远景，下面一幅是近景。）
⑵ 长城修筑在什麽地方？
（崇山峻岭之间。）
⑶ 从画面上可以看出长城有什麽特点？
（长和高大）
⑷ 作者为什麽要选择远，近两个观察点？
（不从远处观察，就看不出他的“长”这个雄伟的全貌；不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点）
２、想一想，课文各节分别讲拉什么内容：
⑴ 介绍观察点：
运用教室的布置让学生理解什么叫观察点。
第一幅图的观察点在哪里呢？
（在长 ……此处隐藏23328个字……
一、温故知新，复习导入
1、上节课，小朋友已经初读了这篇课文，课文中的一些词语还认识吗？开小火车朗读词语。出示：
驾驶宽阔引路相会
航标灯斜拉桥葛洲坝发电站
南来北往拦河大坝
牛郎织女宇宙飞船
2、课文中两位小朋友在晴朗的夜晚，坐在绿绿的草地上仰望着星空，看着那小星星组成的白色的光带“银河”。看着看着，那原本挂在天上的银河，似乎就变成了家乡的小河，小朋友不禁向它提出了许多问题。小朋友都向银河问了些什么。
3、这节课，我们就跟着小朋友一起想象，一起去问一问银河吧。
二、品读课文，读中感悟
翻开书来，请小朋友选择自己最感兴趣的一个小节读一读，看看怎么把它读好。
1、学习第一节
出示第一节
①哪位小朋友对这一小节感兴趣？谁想来问一问？指名读。
②谁还想问？指名读
③问得真好！在小朋友眼里，河水是----清澈的，板书：河水，读词语！
（齐读、男女生读）
④谁能给“清澈”换个词，意思差不多。（碧绿、一尘不染、清清、一眼见底、清凌凌）
a换得真好，你能再来读读这个词语吗？
b谁能读出碧绿，一尘不染，清清，一望见底。
⑤把它放到句子里读一读！(指名读。)谁再来试试。(生读。)
⑥在那一尘不染的河水里，你看到了什么呀？
在清澈的河水里，小朋友们产生了这么多的想象，有鱼儿、有水草、还有戏水的小朋友，再来读一读。谁能读出自己的想象来。（读第一自然段。）
⑦师：多清多美的河水啊，让我们一起来问一问。（齐读。）
2、学习第二节
过渡：我们看完了河面，现在来看看河道吧。（出示第二节）板书：河道
①你来问一问？指名读
②这么长的句子，他还能把问的语气读出来，真厉害！我们请他当小老师，带着大家问一问！（小老师领读）谁还想问！（指名）一起来问！（齐读）
③这一节中有一个词特别有意思，（红色显示：伸着大鼻子的货船）
④你猜它是什么？你们见过“伸着大鼻子的货船”吗？想不想看一看
（出示图片：大鼻子的货船），“大鼻子”在哪呢?谁来指一指。
谁来读一读：大鼻子的货船。（指名3人）
大鼻子名叫球鼻艏，这样的船头啊可以减小水波的阻力，船就能行驶的更快了。
⑤你看多有趣呀！谁还想问一问？
⑥“南来北往”什么意思？
⑦有很多的客轮和货船，那么河道必须怎么样？读出来！（谁能读的再宽广一些？）
⑧在宽广的河道里除了有客轮和货船，还有航标灯呢，看，这就是航标灯（出示图片），航标灯啊，是为了客轮和货船的安全航行而专门设置的，它在夜间能发出闪光的信号。
⑨现在我们一起来问问这宽阔的河道里有些什么吧。（齐读）
3、学习第三节
过渡：文中的两个小朋友真是好问，我们也来做做好问的小朋友吧，（出示第三小节，齐读）
①出示：出示一条大河（板书：河面）
看着这河面，谁能读好这个词语“宽广的河面”？
再看看这河面，谁再来读?（指名读）一起读！（齐读）
②“宽阔的河道”，“宽广的河面”，都表示宽的意思，两者有什么不同呢？谁来做一做动作，让大家一看就明白！
a宽阔除了形容河道以外，还能形容什么？（出示：宽阔的）（生回答）为什么说马路时宽阔的？（出示：宽阔的马路）学生齐读
b宽广的河面，宽广还可以形容什么呢？（出示：宽广的）（生回答）你能说说为什么草原是宽广的呢？是啊，老师这里也有一些词（出示：草原、海面、沙漠、天空、胸怀）（齐读，开火车读）
③这么宽广的河面上会有什么呢？谁来问一问。（出示）
④这里有一个美丽的传说牛郎织女的传说，你们听过吗？谁来讲一讲？（生不会时，老师补充：织女是天上的仙女，她与牛郎结为夫妻后，遭到了王母娘娘的反对。王母娘娘用银河将他们分开，只准每年农历七月初七相会一次。相会时喜鹊给他们搭桥，称为鹊桥。）
⑤他们多可怜呀！每年只有一次机会能在鹊桥上相会，你有什么办法能让他们经常相会吗？你们见过“斜拉桥”吗？
（出示：斜拉桥图片。）小朋友们，这就是“斜拉桥”，大家看得那么认真，谁来说说，看了这个斜拉桥想说什么？
谁来读一读。（指名）谁还想读，把斜拉桥的雄伟读出来。（指名）
银河呀，我们这有雄伟的“斜拉桥”，你那里有没有呢？谁来问一问？
⑥有了“斜拉桥”，牛郎和织女就可以在桥上相会了，我们一起把这美好的祝愿读出来！（齐读）
4、学习第四节
①过渡：问完了河水、河道、河面，我们再来问问银河的上游吧。
（出示第四小节）（板书：上游）谁先来问问？（指名）一起来问问！
②出示：拦河大坝图片。
小朋友们，你们看，这就是拦河大坝，它可以控制水流、防洪，还可以提高水位发电，它的作用很大。
③出示：葛洲坝水力发电站图片
葛洲坝水力发电站，就是利用水能来发电的，每年能发150多亿度电呢。
④银河呀，我们这里有，你那里有没有呢？想不想问一问？你来问问吧！
⑤谁再来问一问？喜欢这一节的同学一起问一问？
5、这些问题问得多奇妙，多有趣呀！我们坐在草地上，托起下巴，一起再来问一问银河！注意：要有问的语气哦！分组读第1至4自然段。
6、课文中的小朋友对银河提了那么多问题,那他的问题问完了吗?你是怎么知道的?
（出示第五小节）指名读。
仰望星空，你还有什么问题要问银河？仿照书中的句式和同桌说一说。
同桌互说，指名说。
你们有这么多的问题要问银河，那你将来长大打算怎么做呢？学生交流。
你们的愿望真美好，多有雄心壮志啊！齐读：总有一天……
我们一起读一读最后一节。
7、银河究竟是什么样子的呢？小朋友们，银河在等着你们驾驶着中国的宇宙飞船去探索呢！相信将来，你们当中一定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探索宇宙的奥秘，到那时，可别忘了告诉老师哦。让我们捧起书有感情地朗读这篇优美的散文诗。（配乐齐读）
三、指导写字：宇、宙
1、说说这两个生字有什么共同点？你如何怎么记住这两个生字的呢？
2、仔细观察，说说写的时候要注意什么？
3、师边范写边说要点（生跟着书空）。
4、学生描红、临写。
四、布置作业
1、背诵课文。
2、你还有什么问题要问银河？仿照课文写一段话。
板书设计：
24问银河
河水鱼儿水草小朋友戏水
河道客轮货船航标灯
河面斜拉桥牛郎织女
上游拦河大坝水力发电站
教后反思:
