教学设计方案

【精品】教学设计方案范文汇编6篇

为了确保事情或工作安全顺利进行，预先制定方案是必不可少的，方案是在案前得出的方法计划。我们应该怎么制定方案呢？下面是小编收集整理的教学设计方案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

第一课时

教学目标：

1、会写3个生字，认识2个生字。

2、明白要听取别人的劝告，要保持行动与目标的一致的道理。

3、培养学生的质疑，理解能力,体会成语的含义。

教学重点：

会写3个生字，认识2个生字。

教学难点：

能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事。

教具准备：

小黑板生字卡片

教学过程：

一、回忆学过的寓言故事，明白什么是寓言。

二、引入，揭题，读题，解题。

1、学习辕、辙二生字（结合插图投影）

2、解题：南辕北辙指的是战国时有个人要到南方楚国去，却驾着车往北走，别人说他走错了，他硬说能走到。后来比喻行动和目的不相符。

三、观看课件，初步了解课文的内容。

看完之后让学生说说看懂了什么？

四、自读课文，检查自学效果。

1、自由朗读课文，不懂的生字圈出来。

2、划分段落，明白课文共有几个自然段。

3、用自己的方式记住认字表的生字。

4、说说难写的生字有几个，要注意什么。

五、布置作业。

1、正确朗读课文，抄写生字词。

2、排练课本剧，完成课后第3题。

板书设计：

南辕北辙

袁

辕

紧

教学后记：

第二课时

教学目标：

1、引导学生运用不同的方法熟读课文，通过人物的对话体会寓言的主要内容。

2、分角色有感情朗读课文，练习复述课文。

3、明白做什么事必须把方向搞正确，要听从朋友善意的劝告。

教学重点：

把握寓言的寓意，了解寓言的典故，恰当地运用南辕北辙。

教学难点：

在理解《南辕北辙》寓意的基础上，写好课好小练笔。

教具准备：

小黑板

教学过程：

一、课本剧导入，激发兴趣。

同学们，上节课，我们初步感知了《南辕北辙》这个故事，我们班有几位同学对这个寓言故事很感兴趣。他们想编了一个课本剧让同学欣赏，同学们欢不欢迎呢？

二、读中生疑，读中探究。

1、请同学们再默读课文，说说你读懂了些什么？或是有什么疑问也可以提出来交流交流。

2、学生交流学习心得

3、这个人要去南方，却往北行驶，有人告诉他方向错了吗？这个人是谁呢？季梁劝了他几次呢？＂季梁是怎么劝，那个朋友又是怎么说的？你们能不能把它们找出来？

4、季梁是一个什么样的人呢？

5、季梁劝了车上的朋友三次，那么这个人接受了吗？像这样总是顽固地坚持自己的想法而不听别人意见的人，我们用一个成语来形容他，叫做什么？

6、师：你们能不能通过朗读表现季梁的诚恳，车上朋友的固执？请小组合作分角色朗读课文。

7、师生分角色朗读

三、放飞想象，体会寓意。

请同学们想象：楚国在南方，而那个去楚国却往北走，结果会怎样呢？

四、表演故事，深化寓意。

下面让我们跨越时空，飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事。

五、拓展升华，感悟明理。

1、你有什么事情也是先前做错了，听了别人的劝告才改正了，能说说看吗？

2、师小结：是呀，我们无论做什么事情都要认准方向，还要接受朋友善意的劝告。作为朋友看到自己的朋友发生了南辕北辙的行为，我们也应该要提出善意的劝告。

六、布置作业，课外拓展。

搜集成语故事，举行成语故事会。

板书设计：

南辕北辙

马好、旅费多、车夫技术高

往北驶←楚国（南）

离楚国越远

教学后记：

【教材简介】

本文是新课标人教版九年级(下册)第三单元的一篇描写生命的精美的散文。本文通过描写地下森林的状貌，赞美了地下森林的品格。这些品格主要包括① 坚忍顽强，不怕艰难险阻，不怕黑暗，忍受漫长的生长过程的煎熬。② 沉着谦逊，拥有无比丰富的财富，却与世无争，沉默寡言。③ 乐观豪迈，自信生命力的强大，终究能战胜一切困难，任何时候都不悲伤或消沉。④ 无私奉献，把伟岸的木材献给人类，用美丽的景色装点自然。

【教学目标】

1、认知目标：

① 了解地下森林的地理位置，形成历史等知识。

② 作者在文中插入了不少景物描写，让学生感受文章中精彩的语言，培养学生的感悟能力。

③ 品味理解文中的关键语句，从几个方面概括出地下森林的品格，培养学生的探究能力。

2、能力目标：

①采用默读的方法理解内容，运用跳读的方法，用审美的眼光审视课文语句。从中提炼词、句、段等修辞内容，用发现阅读法品评出这些内容的精妙之处。

② 从地下森林身上学习一些美好的品德，去提高自己，改变自己。

3、情感目标：

通过作者对地下森林形成历史的描写，让学生感受到地下森林顽强的生命力，领悟到顽强忍耐的可贵，领悟到坚守信念，坚守未来光明的重要。

4、资源目标：

让学生体会到自然资源的可贵，达到对资源的合理利用和节约。

5、环境目标：

体会到森林对环境的重要作用。比如他可净化空气、防止水土流失，固定风沙等，从而使人们对他更加景仰。

【教学重点】

1、熟读课文。

2、感受文章主题。

3、背诵精彩句、段。

【教学难点】

感受文章主题。

【教学对象分析】

因为这篇文章是九年级(下册)的文章，所以他相对 的学生是九年级学生。九年级学生的特点有，具有一定的分析，鉴赏能力，会仔细品读出散文的含义。所以我们可以通过反复阅读，去理解文章的主题。

【教学策略及教法设计】

鉴于以上的分析，我准备使用下列方法：

1、采用多种阅读方法。

2、运用自主、合作、探究的学习模式以达到对文章学习的目的。

【教学媒体及资源应用设计】

运用多媒体教学课件，制作出课件，运用时根据教学内容和教学方法恰当运用 ……此处隐藏1209个字……【教学要求】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借课文具体的语言材料和补充阅读材料，获得给予是快乐的真切体验，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。

【教学过程】

一、导入

同学们，我想做个调查，每年你们 觉得最开心、最快乐的是什么时候?为什么?(生答)同学们都体会到了从别人那里得到的开心与快乐。那么你们有没有注意到那些给你们礼物、金钱，给你们帮助的人，他们在付出了以后是不是感到伤心、难受、痛苦呢?(生答)今天我们就一起跟随文中的人物去体会给予的快乐。

二、学生自读课文

大声地朗读课文，找出文中给你留下深刻印象的地方。

三、学习情况交流

指名学生回答，初步指导学生读文感悟。

四、学习课文1～5自然段

请同学们先自读课文的1～5自然段，这里有两个都表示出乎意外的词，谁能找出来?

(学生答：吃惊、惊讶。)

1、谁吃惊?谁惊讶?

板书：

小男孩和保罗

2、谁能把他们俩吃惊和惊讶的语气读出来?

3、小男孩为何吃惊?

(学生答：因为他没想到，保罗哥哥会白白地送给保罗一辆新汽车。)

老师解释：作为保罗自己接收到这样的礼物不吃惊，肯定是由于他的家境比较好，这样的礼物也不足为奇。而小男孩呢?家庭情况肯定谁能更好地读出小男孩的吃惊来，还要能做出吃惊的样子!

4、那保罗又为何惊讶呢?

(答：惊讶小男孩的回答和他所想不一样。)

5、再指导学生体会朗读：

其实让保罗惊讶的还不止这些呢?请同学们再读下文，找出保罗再次感到意外的地方。

五、学习6～11节

1、学生边读边找，并指名回答。

2、当小男孩提出请保罗把车开到他家门口时，保罗是怎么想的?指名学生读第九节。

(学生回答。)

3、这个笑可大有学问。这里保罗的笑是什么样的笑呢?(生答)读读这个笑。

4、但是这回保罗又错了。怎么知道他又错了?指导读小男孩的那段话。要读得感人。

六、学习12～13自然段

1、保罗被小男孩的话深深地感动了，作出了一个他事先也没想到的决定，齐读12小节。

2、他们是怎样度过这个难忘的夜晚的呢?请大家闭上眼睛，想像他们看到圣诞节的夜景各自会想些什么，说些什么。他们的心情会怎么样。

3、是呀，小弟弟有生以来第一次看到这么多美景，心中肯定无比激动，非常高兴;而小男孩看到弟弟如此开心，也感到很快乐。至于保罗，看到自己只不过是让他们坐车在大街上转了一圈，就能给他们带来这么多的快乐，他终于也明白了，齐读最后一小节。

七、拓展部分

1、在这篇课文的学习中，我们和保罗一样体会到给予的快乐。

2、师小结：

是呀，把快乐建筑在别人的痛苦之上，只能得到一时的快乐;而如果你使别人快乐了，自己才能得到长久的、真正的快乐。

3、其实，这样的事不仅仅发生在他们的身上，生活中，我们也经常会碰到这种情况。同学们，你们回忆一下，你有没有带给过别人快乐?还是别人带给了你快乐?

4、指名多位学生来说。

八、总结

通过今天的学习，我们体会到了给予的快乐，我希望同学们以后都能得到快乐，给予别人快乐，在快乐中健康成长。

九、作业

课后，我想请同学们到学习、生活中去找一找快乐，把你所认为的快乐写下来，在班队课上告诉大家。

教学目标

1．用快乐的情绪和优美的歌声演唱《牧童》，表达牧童快乐的生活。同时，让学生正确掌握歌曲的旋律、节奏，并培养他们二声部合唱的演唱能力。

2．感受切分节奏所表达的快乐情绪。

3．通过演唱歌曲与姊妹艺术的结合及了解相关的牧童作品,体现文化艺术多元文化特点, 在体验中感受歌曲的艺术魅力。

教学重、难点

1．用和谐的声音唱好歌曲的二声部合唱。

2．准确地掌握歌曲中的切分节奏。

教学过程

一、组织教学

学生伴着《春天在哪里》的音乐做律动进教室（第一段音乐学生做律动，第二段音乐学生加上奥尔夫的节奏乐器拍击）。

二、复习歌曲《田野在召唤》

师：我们伴着《春天在哪里》的音乐来到了教室，春天是大自然带给我们的礼物，大自然它那风情万种、绚丽多彩的景色你感受到了吗？

生：感受到了。

师：你最喜欢大自然中的哪些景色？

生1：我最喜欢碧波万顷的大海……

生2：我喜欢清晨的蓬勃红日……

生3：我喜欢美丽的黄昏……

师：假如你现在身临其境，你最想做什么？

生1：我很想拿起画笔，把美丽的黄昏画出来。

师：你的想法太浪漫了。

生2：我很喜欢田野的景色，因为它的绿、它的黄、它的静……

师：田野是这么美，让我们一起奔向田野吧！

学生随伴奏演唱《田野在召唤》（在演唱中，学生加上跺脚、拍手、捻指等喜欢的动作）。

师：你们美妙动听的歌声深深地感染了我，老师想和你们一起唱好吗？

生：好！鼓掌……

师生一起再次演唱歌曲《田野在召唤》。

师：我们在奔向田野的时候，还看到了什么景色？（这时教师将一幅牧童骑在牛背吹笛子的图画贴在黑板上）

生：在奔向田野时，我看到了牧童骑在牛背上，悠然自得地吹着笛子的景色。

师：看到这样的景色，你想到了什么？

生：我想到了杜牧写的一首古诗《清明》。

师：你能背诵一下吗？

生：能（学生有感情地背诵古诗）。

生：老师，我还想到了袁枚的《所见》 。

师：你真聪明，你能为我们再背诵一下《所见》吗？ （学生朗诵，其余同学会背诵的可以同时背诵）

师：你背诵的真有感情，能不能简单地为大家讲解一下诗意？

生：能（学生讲解，不足之处教师补充）。

三、学习歌曲《牧童》

1．引入新课。

师：你们朗诵的有关牧童的古诗，让我想起了一首唱牧童的歌曲，想听吗？

生：想。

师：老师现在把歌曲唱给你们听，歌曲的名字就叫《牧童》。

教师用有感情且优美的声音演唱歌曲。

师：刚才老师演唱的这首《牧童》，是斯洛伐克的民歌，歌曲旋律欢快、节奏活泼、跳跃，是一首带二部合唱的歌曲。下面，我们就学习歌曲。首先，看一下歌曲中老师用黄色标记的节奏。

学生先练习切分节奏，再完整地唱一唱有切分音符的乐句。

2．学习歌曲旋律。

师：首先来学习高声部的旋律（教师指导学生唱高声部的旋律，特别提示要唱准1 3 2 及1—[插高音1]音高）。

学习低声部。