《我是什么》教学设计

《我是什么》教学设计

作为一名教职工，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的《我是什么》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【设计思路】

本教案的主要特点是教学过程中注重培养学生自主读书，合作识字，自主探究、自主质疑，小组合作解决问题等能力。教学中，先用随文识字的方法解决课文中会认字，会写字的基础知识问题。在此基础上，放手让学生自主读书，自悟课文内容。小组探究问题，合作解决问题。同时，通过直观课件的帮助和教师情感语言的渲染引导学生读中感悟，理解课文，在感悟理解课文内容的基础上进行感情朗读，个性化朗读和表演。

【课前准备】

1、生字卡片，相关课件。

2、师生收集水与人类关系的相关资料。

第一课时

一、游戏导入

师生一起做一个猜猜他是谁的游戏(老师描述班上一个学生的相貌，基本性格，让其他学生猜一猜看是谁。)后，谈话：

同学们，今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想认识他吗?(板书课题)

二、初读课文

1、自由读课文，用笔标出生字、词语和不懂的地方。

2、分段读课文，师生评议读书情况。

重点强调标出的生字、词语的字音。

如：躁、灾、“庄稼”中的“稼”是轻声。

3、读书、质疑：

再次读课文，标出自己不懂的地方(词语、句子)

三、识字

1、出示课文中会认字11个，引导学生小组互认。

2、互相交流记字方法。

3、请学生当小老师带读生字卡片、生字词。

4、出示课后“我会读”中的词语进行检测。

5、分组开始比赛读、随机正音，表扬。

6、分男女生开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。

四、写字

1、出示“我会写”中的字，学生自由观察。

2、学生交流观察结果。

3、教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画：如：“晒”的第九笔是竖弯不是竖弯钩;“害”中间的一竖上下都要出头。

4、师示范书写生字，学生仔细观察。

5、学生描红、临写，自由练写。师重点指导“两点水”和“四点底”的写法。

6、教师巡视，师生共同评议。

五、自主学习

1、用学会的词语说话，给生字找朋友。

2、小组合作读课文，读自己最喜欢的段落。

3、选择自己喜欢的方式读课文，可以边表演边读，和好朋友一起读。

(充分尊重学生意愿，鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容，培养学生自主意识。教师引导学生根据自己的选择进行有效地学习。)

六、汇报

各小组汇报自主学习情况：

1、说说你给生字找了哪些朋友。(可以给生字组一些什么词。)

2、请你把喜欢的段落读给同学们听听。

3、试着表演读。

第二课时

一、导入

指名读课文，师生评议。

二、启发思考

1、出示问题：

⑴水是怎样变化的?可以变成什么呢?

⑵你除了知道水会变化以外，还知道有关水的什么知识吗?

2、小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题。

3、交流学习方法：

⑴小组读书，边读边找。

⑵用表格的形式表现水的变化。

⑶用图示表现水的变化过程。

⑷用画画的形式体现水的变化。

⑸用查资料反馈的形式理解水的特点。

教师根据学生提出的方法，给各小组适当指点，帮助学生找到最适合自己的学习方法。

三、合作探究

1、学生分小组采用自己最喜欢的方式，进行合作探究。

2、教师深入各小组，参加各小组的自主学习，因生而易，进行学法指导，帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难，确保自主学习的效果。

四、展示自学成果

1、分小组汇报自学情况：

⑴读出水的不同状态及变化过程。

⑵用图示法演示水的不同状态。

⑶分小组读出水在不同地方的不同样子。

⑷用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。

(可以适当改用自己的语言，能简单复述课文中的主要内容就行。)

2、教师随机用课件结合学生的汇报，帮助全体学生巩固认识，加深理解。

3、对学生自主学习情况进行评价，特别表扬会合作，方法新颖的小组。

五、拓展

1、你还知道水对人类有哪些作用和危害?

2、通过本文的学习，你了解到了水在人类生活中的重要作用。那么你了解我们的水资源状况吗?

(培养学生收集资料的能力，树立环保意识。)

六、指导感情朗读

1、用课件(课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。)“水滴”教我读书的方式(小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习，你肯定是最棒的。)告诉学生为了体现水在不同状况下的不同表现，我们读书的语气、语速也不一样。

2、学生进行阅读挑战赛。

七、演一演、背一背

1、请出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同学上台表演读，可以加上自己的语言和动作。

2、背出自己喜欢的段落。

八、作业

1、收集水与人类关系的资料。

2、用简笔画的形式画出水的变化，分别画出水不同的样子，并分别配上词语或一句话。

【教后反思】

“兴趣是最好的教师”。我在这两套教案的上课伊始，分别采用“猜谜语”和“游戏”两种儿童喜爱的感兴趣的，而且易于接受的形式，导入教学。为学习后面的学习激起了强烈的渴望。

而在形式多样的阅读过程中，注入“课评展示”和语言渲染，引导学生边读边理解边体验。这一点正是依照《语文课程标准》中“阅读是学生的个性化行为，阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。”这一要求而设计的，在教学过程中我尽量放手让学生自主学习、探究、总结、体验、感悟。

从学生课堂反映和课后作业情况来看，我的“兴趣导入”“注重体验”的设计效果是非常好的。

预设目标：（第一课时 ……此处隐藏17473个字……些什么？用一句话说说，并在文中画出我能变成的事物名称。

板块三：指导写字。

2、《我是什么》第二课时

教学目标：

读：

1、通过表演读，抓住表示动作的关键词语，想象“我”变成“汽、云、雨、冰雹、雪花”的过程。

品说：

2、在具体语境中品读“落、打、飘”三个动词表情达意差别。并再用它们各说一句话。

教学过程：

任务一：读说

1、请一位同学做小老师，领读生字。

2、说说“我”是谁，能够变成什么。

任务二：表演读

1、自由读，说说“我”变成什么最有趣？

2、选择自己最感兴趣的一种，表演读，读出“变”的过程。

任务三：品说

1、读课后习题二中三句话，体会“落、打、飘”三个动词的表情达意一同。

2、表演读。

3、选择一个动词说一句话。

教学目标：

1、会认本课14个生字和由生字组成的新词，会写4个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪。

教学过程：

一、课前交流，魔术激趣

1、师：小朋友们，你们喜欢魔术吗？那今天老师就来当一回魔术师，给大家表演一个小魔术，看好了哦！

2、怎么样？魔术好玩吗？那你们想学吗？谁是今天最出色的孩子，下课了老师一定教给他。咱们上课了好吗？

二、导入新课，揭题

1、师：其实啊，今天，老师还为大家请来了一位小魔术师，咱们赶快把它请出来吧！课件出示。

2、师：呦！这小魔术师还给大家卖了个关子：小朋友，你们猜猜，我是什么？

3、师：不过在猜之前啊，小魔术师想请大家帮个忙，我说的这句话后面应该用什么标点符号呀？谁来帮帮它？

4、师：谢谢你们！恩，为了表示对你们的谢意，告诉你们吧！答案就藏在我写的这篇文章里哦！咱们赶快去看一看吧！

三、初读

1、自由读。要求：把生字宝宝认一认。读到满意了就停下。

2、看小朋友们都读得那么认真，小魔术师给大家送来了一个魔术盒。你们想知道魔术盒里藏着什么东西吗？只要读准这些魔术盒上的字，魔术盒就自然会打开。谁愿意把最出色的表现展示给小魔术师看？自己先练一练吧。

出示：fúpèngbáobàozàoguàngàiqìyānjiàhuǐzāi

浮碰雹暴躁灌溉器淹稼毁灾

指名小老师带读。

3、师：你们可真棒，能不能给大伙儿介绍介绍你在读的时候都注意了些什么呀？

生：前后鼻音，平翘舌音。（你真会发现、你是个认字小能手、感谢你为大家做的提醒）

指名带读：碰，躁，灾。

4、师：拼音宝宝真淘气，给小朋友们玩起捉迷藏来了。聪明的小朋友，你们还能把它们读出来吗？开列小火车吧！

开火车读。

师：读着读着，你又有什么新的收获了吗？

出示四个字：浮，灌溉，淹都是三点水的。

5、师：你们真是棒！魔术盒就要打开了，那让我们一起试一试吧！

漂浮碰到雹子暴躁灌溉机器淹没庄稼冲毁灾害

真厉害，小魔术师把漂亮的音乐盒送给你们！开心吗？那就让我们开开心心地把生字宝宝送回家吧，读一读课文，猜猜我们的小魔术到底是什么？

四、品读

（一）、再读课文，思考：我是什么呢？

（二）、师：小朋友们，我们的小魔术师到底是什么啊？（板书：水）

师：喜欢水宝宝吗？

师：那今天让我们一起做回水宝宝魔术师吧，读一读课文第一段，想一想我变成了什么？

（1）学习第一自然段：云

师：水宝宝魔术师，你变成了什么呀？

生：我变成了云。板书：云。

（2）水宝宝们，喜欢变云吗？那让我们摇身一变，啊，现在我们都变成了“云”啦！

云儿们，我们喜欢穿什么样的衣服来打扮自己？

生：我喜欢穿“白衣服”、“黑衣服”、“红袍”。

师：请大家一起来看看，我们的漂亮衣服吧！（出示课件）夸夸你的衣服吧！喜欢吗？

师：谁能读出这种喜欢呢？

出示：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。指名读。（喜欢吗？一般：谁能读这种喜欢？好：看你穿上漂亮衣服得意的样子，谁来挑战他？瞧！你读得乐滋滋的样子一定很喜欢吧！）

（3）师：水宝宝魔术师，你是怎么变成云儿的呀？

生读句子。

太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。

师：你能做做小魔术师，用这些卡片把我们的云变出来吗？

生贴图。

师：说说你为什么变呢？

生说原因。

师随机板书：汽，点儿

师生接读：你真棒，大家感谢你，太阳一晒，我就变成（汽）。升到天空，我又变成（无数极小的点儿），连成（一片），在空中（飘浮）。

师：云宝宝魔术师，漂浮的感觉怎么样呢？请你读一读吧。

生个别读。

齐读。

（三）学习第二自然段：雨、雹子、雪

师：我们可真能干，一会儿就变成了“云”，我们还能变呢，云宝宝魔术师还能变成好多东西呢，它课调皮了，要让你们猜一猜。

（1）雨：我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫“（雨）”。

师：你来猜一猜，我现在变成谁了？

生：雨。（板书：雨）师：你怎么猜的呀？

生：小水珠。（板书）

生：落下来（板书落）

读准读好。（落下来的感觉怎么样？读一读吧，读出你的快乐，读出你的自由自在。）

（2）猜雹子：

师：有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“（雹子）”板书

生：雹子，因为它是小硬球，打下来的。（板书：小硬球，打）

师：小硬球的力气看来（很大）。

师：谁来读一读。

师：瞧！大家多有劲，打在人们头上一定很疼。

（3）猜雪花

师读：到了冬天，我又变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。

生：小花朵，飘。（板书）

师：谁要夸夸这些小花朵啊？

生夸，那你就读出你的喜欢，快乐吧。

生练习读。

（4）、谁的变魔术本领最最高，请你读给你的同桌听一听。（也可以边读边做动作）指名读—评价---齐读。

（5）师：小朋友们真不错，不仅认识我们今天的小魔术师，自己还当了一回小小魔术师呢，说说你有什么收获吧！

（6）齐读1、2小节。

五、指导书写

师：我还能变成字宝宝的朋友呢！小朋友们，你们发现了吗？